Ketika Guru Hadirkan Cara Baru Belajar Sains hingga Literasi, dari Bioplastik sampai AI

Suara.com - Pembelajaran di sekolah tidak selalu harus berlangsung lewat buku teks dan hafalan. Sejumlah pendidik mengembangkan cara belajar yang mengajak siswa bereksperimen, memanfaatkan teknologi, hingga menghasilkan karya yang bisa diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.

Salah satunya dilakukan Muhammad Izhar Mahendra Surya Nugraha, guru SMP Nation Star Academy Surabaya. Dalam pembelajaran IPA, ia mengajak siswa mempelajari persoalan lingkungan melalui proyek pembuatan bioplastik dari material biodegradable.

Melalui pendekatan project-based learning (PjBL), siswa tidak hanya mempelajari konsep pencemaran plastik. Mereka diajak mengenali persoalan, menganalisis dampaknya terhadap lingkungan, mempelajari material biodegradable, kemudian merancang dan membuat prototipe bioplastik.

Siswa juga mengevaluasi hasil karya mereka berdasarkan sejumlah karakteristik, seperti tekstur, fleksibilitas, daya tahan, hingga potensi terurai. Proses tersebut kemudian ditutup dengan refleksi untuk memperkuat pemahaman mengenai keberlanjutan dan perilaku ramah lingkungan.

“Sebagai guru IPA, saya percaya bahwa pembelajaran sains seharusnya tidak hanya berfokus pada menghafal konsep. Siswa perlu mengalami pembelajaran sains secara bermakna dan menerapkan pengetahuan ilmiah untuk menyelesaikan permasalahan di dunia nyata,” ujar Mahendra.

Belajar Fisika dengan Bantuan AI

Inovasi pembelajaran juga dikembangkan Desi Susanti, guru SMA Negeri 1 Sendawar, Kutai Barat, Kalimantan Timur. Ia mengembangkan model pembelajaran bernama “Detektif Sains” yang mengajak siswa mempelajari fisika melalui aktivitas penyelidikan.

Model tersebut pertama kali dikembangkan pada 2024 dan kemudian diperbarui menjadi “Detektif Sains 2.0” pada 2025. Dalam pengembangannya, Desi memanfaatkan Soundcard Oscilloscope dan chatbot berbasis artificial intelligence (AI).

Pendekatan tersebut membuat siswa tidak hanya menerima materi, tetapi juga terlibat dalam proses menemukan dan memahami konsep fisika. Penerapannya dilaporkan menghasilkan tingkat ketuntasan materi hingga 100%, sekaligus mendorong keterlibatan siswa, literasi digital, dan kemampuan berpikir kritis.

Inovasi tersebut juga tidak berhenti di ruang kelas. Desi membagikan praktik pembelajarannya melalui lebih dari 76 video di kanal YouTube @ibudesifisika, serta melalui berbagai kegiatan pelatihan dan komunitas guru.

“Praktik baik seharusnya tidak berhenti di satu ruang kelas. Karena itu, saya mencoba membagikan pengalaman tersebut melalui platform digital, pelatihan, dan komunitas guru agar dapat dipelajari dan dikembangkan oleh pendidik lain,” kata Desi.

Dari Menulis Buku hingga Menanam Bambu

Sementara itu, inovasi di bidang pendidikan tidak selalu berkaitan dengan teknologi. Di Labuan Bajo, Nusa Tenggara Timur, Meildy Louisa Kese mengembangkan program literasi yang mendorong siswa menghasilkan karya sekaligus menghubungkannya dengan kegiatan nyata.

Program tersebut berawal dari tantangan kemampuan membaca, menulis, dan berbicara siswa setelah pandemi. Melalui Gerakan Sekolah Menulis Buku (GSMB), kegiatan literasi kemudian berkembang menjadi program tahunan.

Di tingkat SMA Lentera Harapan Labuan Bajo, siswa telah menghasilkan lima buku. Sementara di tingkat SMP, telah terbit empat buku yang berisi puisi, cerpen, esai, dan opini.

Kegiatan tidak berhenti pada penerbitan buku. Sekolah juga mengembangkan festival literasi, lomba desain sampul, peluncuran dan pameran buku, serta talkshow bersama duta literasi siswa.

Menariknya, kegiatan literasi tersebut kemudian dikaitkan dengan aksi lingkungan. Hasil penjualan buku karya siswa turut mendukung kegiatan penanaman lebih dari 200 anakan bambu.

“Literasi tidak hanya tentang kemampuan menulis, tetapi bagaimana siswa mampu menggunakan gagasannya untuk melakukan sesuatu yang berdampak. Karena itu, program kami terus dikembangkan agar karya dan kemampuan literasi siswa dapat terhubung dengan aksi nyata,” tutur Meildy.

20 Pendidik Raih Penghargaan

Beragam praktik pembelajaran tersebut menjadi bagian dari inovasi pendidikan yang dikembangkan para pendidik di berbagai daerah.

Praktik baik itu juga mendapat apresiasi melalui Mentari National Awards for Educators (MNAE) 2026 yang diselenggarakan Mentari Group.

Tahun ini, sebanyak 20 pendidik terpilih dari 770 pendaftar yang berasal dari 228 kota/kabupaten dan 679 sekolah.

Sebanyak 10 pendidik menerima Mentari Changemaker Awards, lima penerima Mentari Leadership Awards, dan lima penerima Mentari Educator Awards.

Executive Director Mentari Group Natalina Rimba mengatakan penghargaan tersebut diharapkan dapat mendorong para pendidik untuk terus mengembangkan dan membagikan inovasi mereka.

“Semoga penghargaan ini menjadi apresiasi atas kontribusi Bapak dan Ibu dalam memajukan pendidikan Indonesia, sekaligus mendorong untuk terus mengembangkan dan membagikan inovasi yang telah dilakukan agar dapat memberikan manfaat yang lebih luas bagi pendidikan,” ujar Natalina.

Kapokja Dikdasmen BAN PDM 2023–2026 Andri Nurcahyani juga menilai praktik baik yang dikembangkan guru dan kepala sekolah penting untuk dikenali karena lahir dari beragam tantangan dan kebutuhan di lingkungan sekolah masing-masing.

Para penerima MNAE 2026 berasal dari berbagai daerah, antara lain Jakarta, Surabaya, Pekanbaru, Bekasi, Banyuwangi, Purwakarta, Medan, Labuan Bajo, hingga Kutai Barat.