Pendidikan Karakter Anak: Tak Cukup di Kelas, Harus Lewat Aksi Nyata

Suara.com - Di tengah fokus orang tua pada prestasi akademik anak, ada satu hal yang tak kalah penting namun kerap terlewat: pendidikan karakter. Padahal, membentuk anak yang peduli, berempati, dan punya rasa tanggung jawab sosial tidak cukup hanya lewat pelajaran di dalam kelas.

Nilai-nilai tersebut justru tumbuh kuat ketika anak dilibatkan langsung dalam aksi nyata.

Hal inilah yang coba dihadirkan oleh jaringan sekolah bahasa Inggris English 1 melalui program “English 1 Unite for Sumatra”, sebuah gerakan penggalangan dana untuk membantu anak-anak dan keluarga terdampak banjir di sejumlah wilayah di Sumatra.

Lebih dari sekadar donasi, program ini menjadi ruang belajar bagi anak untuk memahami arti berbagi secara langsung.

Operation Director English 1, Christopher Lloyd, menegaskan bahwa pendidikan karakter tidak bisa berdiri sendiri di ruang kelas.

“Di English 1, kami percaya bahwa pendidikan karakter tidak hanya berlangsung di dalam kelas, tetapi juga melalui aksi nyata. Melalui program ini, kami ingin melibatkan siswa dan orang tua dalam aksi yang menumbuhkan empati dan kepedulian,” ujarnya.

Melalui kampanye ini, siswa tidak hanya diajak memahami konsep empati secara teori, tetapi juga merasakannya melalui keterlibatan langsung—mulai dari penggalangan dana hingga memahami tujuan bantuan yang diberikan.

Bagi orang tua, pendekatan seperti ini bisa menjadi pengingat bahwa anak belajar bukan hanya dari buku, tetapi juga dari pengalaman.

Marketing Director English 1, Rhea Danaparamita, menjelaskan bahwa dana yang terkumpul akan disalurkan untuk kebutuhan dasar seperti makanan, air bersih, dan layanan kesehatan, dengan target menjangkau sekitar 250 ribu penerima manfaat, termasuk 170 ribu anak-anak di berbagai wilayah terdampak.

Namun, nilai terbesar dari program ini bukan hanya pada jumlah bantuan, melainkan proses yang dilalui anak selama terlibat di dalamnya.

Lewat kampanye “Super Parents: Kindness in Action”, anak-anak diajak berpartisipasi dalam berbagai kegiatan sosial. Mulai dari pengumpulan donasi bersama orang tua, buka puasa bersama komunitas, hingga program “Junior Learning Buddies” di mana siswa berperan sebagai pengajar bagi anak-anak lain di komunitas sekitar.

Menariknya, dalam program tersebut, siswa tidak serta-merta mengajar. Mereka harus melalui proses seleksi, mulai dari menulis surat motivasi, wawancara, hingga pelatihan. Proses ini bukan hanya melatih kemampuan komunikasi, tetapi juga membangun rasa tanggung jawab dan kepercayaan diri.

Di sinilah peran institusi pendidikan menjadi semakin relevan. Sekolah tidak lagi hanya menjadi tempat transfer ilmu, tetapi juga ruang untuk membentuk kepekaan sosial anak.

“Kami ingin budaya berbagi tumbuh secara konsisten di lingkungan belajar. Peran institusi pendidikan tidak hanya membekali siswa dengan kemampuan akademik, tetapi juga membangun kesadaran sosial dan tanggung jawab terhadap sesama,” jelas Rhea.

Bagi orang tua, pendekatan ini bisa menjadi inspirasi untuk menerapkan hal serupa di rumah. Mengajak anak berbagi, berdiskusi tentang kondisi orang lain, hingga melibatkan mereka dalam kegiatan sosial sederhana bisa menjadi langkah awal membangun empati.

Karena pada akhirnya, anak tidak hanya tumbuh menjadi pintar, tetapi juga menjadi manusia yang peka dan peduli.